Case Study Method as an Educational Model: Implications for Explaining Martyr Soleimani’s School

Document Type : Original Article

Abstract

Problem-based teaching methodology, more specifically called case study methodology, is an effective method in problem-orientation, rational and motivational learning. Reviewing documents and experiences, this analytical-descriptive research, aims at proposing a new and practical version of this method and its implications for explaining Martyr Soleimani’s School. Thus, while going over  the concept, objectives, origins, and advantages of the case study, the researcher has introduced the types of case studies in terms of how they are formulated (short or long, real or unreal, single-stage or multi-stage, static or dynamic, written or spoken, explanatory or inquisitive), the method of implementation (inside or outside the field, individual or collective, single or multi-session, group or team, with or without accessibility, closed or open ended), and the role of instructors and teachers (descriptors, explainers, facilitators, or active actors). The researcher continued with explaining four other considerations in preliminary stage (documentary or imaginative, inductive or deductive approach, individual or situational orientation, deep or wide perspective). Moreover, nine operational steps are identified for the case study implementation stage along with some points regarding the evaluation phase. To end, if we are going to know and introduce Martyr Soleimani as a school, we are supposed to pay more attention to him and other similar commanders in the university curriculum in a new and different way. A simple way to achieve this goal is to benefit from case study model of education which cannot be achieved unless when people close to Martyr Soleimani come together and synergize their efforts by inviting scholars of management and literary intellectuals to propose an attractive, effective and real case study.

Keywords

Article Title [العربیة]

منهج دراسة الحالة كنموذج تعليمي: انعكاسات على شرح مدرسة الشهيد سليماني

Abstract [العربیة]

منهجية التدريس القائمة على حل المشكلات، والمعروفة تحديدًا بمنهجية دراسة الحالة، هي أسلوب فعال في التعلم القائم على حل المشكلات والتعلم العقلاني والتحفيزي. يهدف هذا البحث التحليلي الوصفي، من خلال استعراض الوثائق والتجارب، إلى طرح نسخة جديدة وعملية من هذه المنهجية وانعكاساتها على شرح مدرسة الشهيد سليماني. لذا، تطرق الباحث، خلال استعراضه لمفهوم دراسة الحالة وأهدافها وأصولها ومزاياها، إلى أنواع دراسات الحالة من حيث صياغتها (قصيرة أو طويلة، حقيقية أو غير حقيقية، مرحلة واحدة أو مراحل متعددة، ثابتة أو ديناميكية، مكتوبة أو شفهية، توضيحية أو استقصائية)، وطريقة تطبيقها (داخل الميدان أو خارجه، فردية أو جماعية، جلسة واحدة أو جلسات متعددة، جماعية أو جماعية، مع إمكانية الوصول أو بدونها، مغلقة أو مفتوحة)، ودور المدربين والمعلمين (الواصفين، والشارحين، والميسرين، والفاعلين). واصل الباحث شرح أربعة اعتبارات أخرى في المرحلة التمهيدية (المنهج الوثائقي أو التخيلي، المنهج الاستقرائي أو الاستنتاجي، التوجه الفردي أو الظرفي، المنظور العميق أو الواسع). علاوة على ذلك، تم تحديد تسع خطوات عملية لمرحلة تنفيذ دراسة الحالة إلى جانب بعض النقاط المتعلقة بمرحلة التقييم. وأخيرًا، إذا أردنا التعرف على الشهيد سليماني وتقديمه كمدرسة، فمن المفترض أن نولي المزيد من الاهتمام له ولغيره من القادة المشابهين في المناهج الجامعية بطريقة جديدة ومختلفة. إحدى الطرق البسيطة لتحقيق هذا الهدف هي الاستفادة من نموذج دراسة الحالة في التعليم، وهو أمر لا يمكن تحقيقه إلا عندما يجتمع الأشخاص المقربون من الشهيد سليماني ويوحدون جهودهم من خلال دعوة علماء الإدارة والمثقفين الأدبيين لاقتراح دراسة حالة جذابة وفعالة وواقعية.

Keywords [العربیة]

  • التربية الإدارية
  • التعلم القائم على الحالة
  • الإدارة الجهادية
  • الإدارة الإسلامية
  • الشهيد قاسم سليماني
International Journal of Imam Hossein University Islamic Humanities
Volume 1, Issue 4
January 2024
Pages 86-100

Files

History

  • Receive Date: 17 May 2025
  • Accept Date: 17 May 2025

Share

How to cite

Statistics